12 - 18

Од особено значење е Вашето дете/ученик/роднина/корисник да биде охрабрен на непријатен допир да каже не, без оглед од кого тој допир доаѓа. Во таа насока важно е да се нагласи изразот на лицето, кој треба да биде сериозен и раката да биде испружена напред, со што се дава знак со телото за прекин на допирањето. Изведувајте ги овие движења пред огледало, заедно со Вашето дете/ученик/роднина/корисник.

Некои допири некогаш ги доживуваме како пријатни, некогаш како непријатни. Во таа насока важно е да го охрабрите Вашето дете/ученик/роднина/корисник на непријатен допир да кажува „Не“ и да го искаже своето мислење, наместо да ги задоволува потребите на другите лица. Доколку Вашето дете/ученик/роднина/корисник нема баба и дедо, ликовите на илустрацијата именувајте ги согласно лицата кои се присутни во опкружување на Вашето дете/ученик/роднина/корисник (пријатели, познаници и сл.).

Од особено значење е Вашето дете/ученик/роднина/корисник да биде охрабрен на непријатен допир да каже не, без оглед од кого тој допир доаѓа. Во таа насока важно е да се нагласи изразот на лицето, кој треба да биде сериозен и раката да биде испружена напред, со што се дава знак со телото за прекин на допирањето. Изведувајте ги овие движења пред огледало, заедно со Вашето дете/ученик/роднина/корисник.

Од особено значење е Вашето дете/ученик/роднина/корисник да знае дека непријатни допири може да искуси од сите блиски луѓе, меѓу кои и баба и дедо. Затоа е важно да се претстави оваа можна ситуација, за да истата биде препознаена доколку се случи. Доколку Вашето дете/ученик/роднина/корисник нема баба и дедо, ликовите на илустрацијата именувајте ги согласно лицата кои се присутни во опкружување на Вашето дете/ученик/роднина/корисник (пријатели, познаници и сл.).
Опишете ја лицевата експресија (збунет, изненаден, лут и сл.) и поставеноста на телото (згрчен, се обидува да се одбрани и сл.) и нагласете дека токму од лицето и телото се гледа дали на момчето му е пријатно или непријатно.

Опишете ја положбата на телото на момчето како згрчена и стегната.Дополнете дека според поставеноста на телото момчето всушност и не сака да стои до детето кое го удира. Исто така, опишете дека на лицето нема насмевка и според тоа може да се види дека на момчето не му е убаво, односно пријатно.

Посочете дека има и ситуации во кои никој не го допира Вашето дете/ученик/роднина/корисник и дека тое е во ред. Нагласете дека и тогаш може да се чувствува пријатно, иако никој не го допира. Во овој контекст објаснете дека луѓето кои не ги познаваме, не не допираат (како на претставената илустрација – автобуска постојка).

Доколку во опкружувањето на Вашето дете/ученик/роднина/корисник има и други лица кои го допираат на ваков начин, при поздравување,наведете ги и нив, за да се претстави и тој допир како пријатен (тренер, наставничка и сл.).

Нагласете дека при поздравување и Вашето дете/ученик/роднина/корисник го допира комшијата. Доколку употребувате труг термин за комшија (како сосед или сл.) применете го него. И во ова ситуација опиштете ја поставеноста на телото и лицевата експресија, кои заедно покажуваат дека тој допир, при поздравување, на момчето му е пријатен.

Доколку во опкружувањето на Вашето дете/ученик/роднина/корисник има и други лица кои го бакнуваат во образ наведете ги и нив, за да се претстави и тој допир како пријатен (брат, сестра, соседи и сл.).